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あっと、まとめの最後のあたり、私自身は「だからアメリカが素晴らしい」「日本が劣っている」なんてえこと、言おうとしてんじゃないですからね。アメリカだって、実際問題どうかはよくわかんないですから。だいたい地域とかによってもずいぶん違うだろうし。 at 07/22 23:11
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おお RT @MisoSuzuki: 小学校でバイトしているヨメによると、「妖怪ウォッチ」が大人気になると共に「ポケモン」がすごい勢いで後退している。というのは納得できるが、「かいけつゾロリ」が落ち続けていて、ついに最も人気のない学習本の仲間に入っている。というのが衝撃だった。 at 07/22 23:02
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あはは RT @kt_hy_HMiyake: 良いとこだけを希望(という無茶ぶり): 学習指導要領にも、結構いいこと書いてんですよね・・・実は・・・ RT お疲れ様です。指導要領、書店で低価格で売ってますが、実践に基づいた専門家の本なり、ご本人により近い方の発… at 07/22 23:02
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う〜〜む、アマゾンのurlではなく、TogetterのurlをFacebookにはる時はうまく短縮されてる。（別に短縮してくれなくていいんだけど・・・） at 07/22 23:01
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学習指導要領にも、結構いいこと書いてんですよね・・・実は・・・ RT @kt_hy_HMiyake: お疲れ様です。指導要領、書店で低価格で売ってますが、実践に基づいた専門家の本なり、ご本人により近い方の発信が余程参考になると感じています。 at 07/22 22:58
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う〜〜ん、昨日導入した短縮urlソフトがうまくはたらいてくれないな・・・単行本です。確かに「良き人生モデル」（ロールモデルってことじゃないかな）が必要だよな・・・って内容は別のことだったりして・・・ 「性犯罪からの離脱 「良き人生モデル」がひらく可能性」 at 07/22 22:56
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どもっす RT @ichikcoro: .@king1234stone さんの「識字率・自署率の話から文字・文の指導に」をお気に入りにしました。 http://t.co/vriKnePuvG at 07/22 22:48
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例えば、これは「編成・配列」とは言えないかもだけど、文部科学省の「特別支援学校学習指導要領」の「自立活動」とかね。 http://t.co/F6MdGtd3IJ at 07/22 22:46
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職場で議論してて「編成・配列」はされてる、ただし実行されてないだけじゃ、というご意見も・・・ QT「障害のある児童生徒の今の生活及び将来の生活に活かすための教育内容が編成・配列されているといえる。」 at 07/22 22:38
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どもども RT @kazi_hac: .@king1234stone さんの「識字率・自署率の話から文字・文の指導に」をお気に入りにしました。 http://t.co/vriKnePuvG at 07/22 20:33
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どもっす RT @umetarou_y: .@king1234stone さんの「識字率・自署率の話から文字・文の指導に」をお気に入りにしました。 http://t.co/vriKnePuvG at 07/22 20:33
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ども RT @Basil1127: .@king1234stone さんの「識字率・自署率の話から文字・文の指導に」をお気に入りにしました。 http://t.co/vriKnePuvG at 07/22 20:33
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これは「今の生活及び将来の生活に活きる（と教師、場合によっては親御さんなど、が思ってる[だけで、実は活きない]）」教育内容が編成・配列されているんじゃないか・・・ at 07/22 20:23
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う〜〜ん、この文には納得できない。ってか「今の生活及び将来の生活に」活きるのなら、本人も、親御さんも、誰も文句は言わず、ニーズにも適合してる、って話になるんじゃないか？？ at 07/22 20:21
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「我が国においては、障害カテゴリーや教育の場による教育内容・方法の設定と選択が行われており、ニーズに応じて通常教育カリキュラムへ修正を加えるというよりは、障害のある児童生徒の今の生活及び将来の生活に活かすための教育内容が編成・配列されているといえる。」 at 07/22 20:19
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「しかしその一方、米国におけるカリキュラム修正と我が国の特別支援教育におけるカリキュラムの編成とを対照すれば、米国では、障害カテゴリーや教育の場ではなく、通常教育カリキュラムを基盤に個々のニーズに応じて教育内容・方法が選択されているのに対し」 at 07/22 20:16
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「アコモデーション」 accommodation 「児童生徒が教科と指導に完全にアクセスできるためのサービス・支援、また、児童生徒が知っていることを適切に表現するための方法」 at 07/22 20:04
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「代替カリキュラム」 alternative curriculum （その時やってる）教科学習の前提としてのスキルを教えたり、下学年の教材を使用したりする。 at 07/22 20:02
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「オルタレーション」 alteration スタンダードの内容を変更して生活スキルや職業スキルを教える、って感じ？？それだけじゃないのか・・・ at 07/22 20:01
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「オーグメンテーション」 augmentation これよくわからん・・・「スタンダードカリキュラムにおけるスキルを般化するために、メタ認知、あるいは意思決定の処理方略を高める」なんのこっちゃ・・・ at 07/22 19:59
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アダプターって言葉があるけど、そういった感じだな。「個別アダプテーション」にテクノロジーの使用、クラスルームの変更とかも含まれる。 at 07/22 19:54
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「カリキュラムアダプテーション」curicular adaptation カリキュラム自身をその子に合わせて変えたり、方法を適合させたり。 at 07/22 19:53
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ははあ、これはよくわかるかな。つまり外から見て「こんなことねらってるんじゃね？」と見える（そしてそれはたいていの子についてはそのとおり）なんだけど、A君については実は別のことをねらってる、ってやつだよね。わかる人にはよくわかるけど、一般の人にはまったくわからなかったりする・・・ at 07/22 19:48
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「オーバーラッピングカリキュラム」overlapping curriculum 「通常学級における教科学習の文脈の中で、機能的・社会的スキルを学ぶ（Giangreco et al[1993]212）」 at 07/22 19:40
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で、おおもとの「修正」ってのが modification なわけね。（それもいろいろ種類がある）でその下位項目に以下のものがあるということか。 at 07/22 19:27
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「教育水準に基づく通常教育カリキュラムを個々のニーズや障害の特性・状態に対応して修正することは、すなわち権利条約における合理的配慮の一つと位置づけることができる」 at 07/22 19:23
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しかし、教育内容について議論が盛んになった背景に、場を同じに、というところから、「別の場でも同じ教育内容を教えることに議論が移行し、場よりも教育内容に焦点が置かれ始めたことを挙げている」（Wehmeyer,Latten,and Agran 2001） at 07/22 19:21
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だが「しかし、この代替水準は3%のみの児童生徒のみにしか適用することができず、その内容についても教科に関することでなければならない」う〜〜ん、3％か。今、日本で支援級・特別支援学校に言ってる児童生徒は何％なんだろ？ at 07/22 19:05
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「一方、重度の知的障害があるとされる児童生徒については、通常の水準とは別の代替水準（alternative standard）が設定され、この代替水準に基づいた試験が実施される」なるほどそれなら納得・・・ at 07/22 19:03
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ここで「配慮（accommodation）をした上で」ってのが大事になってくるな。しかし、参加できるように配慮する、でなく、参加しなければならない、と言われるとうむむむだな。（まあそう言わないと、参加させなくなる、配慮についても考えないまま、というのを避けようとしたのかな） at 07/22 19:01
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「IDEAとNCLB法では、教育水準に基づいた学力試験に配慮（accommodation）をした上で障害のある児童生徒も参加しなければならないとされ、アカウンタビリティーを果たすためにこの試験の結果を公的に報告することが義務づけられた」 at 07/22 18:59
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「IEPに児童生徒の通常教育カリキュラムへの参加を可能にするための、測定可能な年毎の目標についても記述しなければならない」これってきつくね？？で、「測定可能」でないものに大切なものがあると思うのだけど・・・でも、私が頭に浮かべているお子さんと違うようなお子さんなのかな at 07/22 18:57
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「1997年に改正されたIDEAでは、IEPは通常教育カリキュラムへの参加を促すためのプログラムでなければならないとされ、通常教育カリキュラムを学習することが困難である場合は、カリキュラムにどのような修正を加えたのか、明確に記述しなければならないとされた」 at 07/22 18:54
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どもども RT @bunten: .@king1234stone さんの「識字率・自署率の話から文字・文の指導に」をお気に入りにしました。 http://t.co/vriKnePuvG at 07/22 16:36
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ほんまやなあ QT @ayaoguni: 「ガラパゴスなコミュ力」というコラムを新聞に書きました。http://t.co/vgE1GGD57h／彼女たちのコミュ力はすごい！と感服する一方、そんな高度な技が要求される世界で彼女たちはサバイバルしてるんだ、と切なくて（続く） at 07/22 13:04
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RT @Ishimochi_Asami: 惜しい。「アナゴと鱈の女王」なら完璧だったのに。(何が？) RT @masaton_2bass ハンパねぇ http://t.co/qXzgRnU0N9 at 07/22 12:54
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今日のISASメールマガジンに「物理温度10Kにすると」みたいなことが、さらっと書いてたけど、それってできること？絶対温度とはまた別なのかな？ at 07/22 12:42
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デイリー神戸・明石 紙が更新されました ! http://t.co/vzPQmhjUPy おかげで @visselk @gumiiinfosan @silence_suzuka at 07/22 12:28
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特別支援学校時代、どう考えても工夫次第で文字を「役にたつもの」として読める力をもったお子さんが、「この子は字がわかりません」というひとことで字や文を読む指導がされていなかったのを知った時、めっちゃ腹が立った。 at 07/22 10:44
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そのお子さん、あるスタッフが封筒に入れたお手紙（何か肯定的というか楽しい内容）を渡そうとしたら「どうせ『廊下は走らない』とか書いてあるんやろ」と言って受け取ろうとしなかった。やっぱり文を読んで、自分が得をした、嬉しかった、という体験が圧倒的に不足してるんやろな。 at 07/22 10:42
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あと、わりとありきたりな手紙は他人（母とか父とか）に書けるけど、文は読めない、という子もいる。（読む気にならないのかもしれない） at 07/22 10:40
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なるほど「自署率」と「識字率」とは違うと。確かにそうだ。自分の名前は書けるけど（そりゃ書かせる回数が圧倒的に多いってのが大きいよな）、「単語」とか「文」を読めないという子は結構いる。 at 07/22 10:38
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.@mototchen さんの「イタリアの識字率の低さと日本の識字率無戸籍」をお気に入りにしました。 http://t.co/mZ6C59MmqZ at 07/22 10:36
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「７月２２日（火曜日） 御手づからの水にうがひしそれよ朝かりし紅筆（べにふで）歌かきてやまむ（みだれ髪）」 http://t.co/dHo8DBxkkY at 07/22 05:50
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びっくりしました。その状態でペーストしたら、すでに短縮になるんですね。 RT @DDR212: 最初に設定のbackgroundの項目にチェックいれておけば、あとはコピーするだけです。
http://t.co/AWxKJRqKk9 at 07/22 05:49
