私の関わりのある法人
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※このブログに書いていることは、私の関わりある法人の意見ではなく、
 あくまでも、私個人の意見です。

2012年05月18日

2012年05月17日のつぶやき

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今日の分を追加しました。 #特別支援教育 #自閉症 #アスペルガー #発達障害 #学習障害 #adhd 「「変わる」「変わらない」「変える」「変わらない」」 http://t.co/I83eg9Z0 at 05/17 23:43

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そうか1999年はクラスの担任の先生方向けにニュースレターを発行していましたが、4月下旬にこんなのを出してますね。ブログのこのあたりにずーーっと続いています。「新学期に入って2」 http://t.co/Mzsa5Fgl at 05/17 23:42

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この文を1999年6月22日に出していますね。「何かがおかしい?(A君の音声言語表現について)」 http://t.co/QW6yc4jO  at 05/17 23:39

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1999年5月とか6月は1998年度にすごく出ていたA君の機能的な音声言語が無くなったり、1998年度は無くなっていた多くの子どもたちの問題行動(?)が激増したりして、私は悩みまくりました。でも他の先生方はそんなこと思ってなかったみたい。 at 05/17 23:30

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で、翌年学年が離れると、まあいっさい視覚支援とかはしてくださらなくなりましたね。だから私以外の3人で行動の変わったのは1.5人というところか。 at 05/17 23:28

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若目のベテランさんは・・・まあ4月段階で私に反発を覚え、で、年度末くらいには「kingstoneさんみたいなのもあり」と言って下さったわけですが。これは2学期くらいにあったこと。「目の前でお見せしてもなかなかわかって頂けない」 http://t.co/QnZ2DgOO at 05/17 23:26

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(異動して来た)達人さんは、最初の私の自立課題学習の動画を見て「ぷっ」と吹き出し「いまひとつ、いまふたつの授業やなあ」と笑ってはりましたが、だんだん自分でも課題を考えたり、視覚支援物を作ったりしてくれはるようになりました。(世間的には不倶戴天と思われてるかも・・・) at 05/17 23:21

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で、2000年4月からは学年が違うようになりましたが、その学年で、もう私が何も言わなくても、いろいろスケジュールをしたり視覚支援物を作ったりしてくれはるようになりました。 at 05/17 23:19

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その時のことを詳しく書いたのがこちら。「卒業式練習でのA君への対応への質問と回答」 http://t.co/KxT4WWpT at 05/17 23:17

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それは2000年3月のこんな事件で。「卒業式の練習5」 http://t.co/wi09prhq at 05/17 23:15

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しかし、本当に異動して来たベテランさんの考え方が「変わり」行動が「変わった」のは卒業式の直前からでした。 at 05/17 23:14

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しかしほぼ1年後にわかりますが異動して来たベテランさんも若目のベテランさんも非常に強い反発を覚えられたそうです。でそれをご本人たちが教えて下さった、ってことはその時点では「kingstoneのやり方もありなんだな」と認めて下さった、ってことだと思いますが。 at 05/17 23:11

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今どきは「公的な引き継ぎの時間」は確保されてるのだろうか?みなさん一斉の時間はとれなかったので、それぞれの相手に合わせ個別に1対1でそれぞれ1.5時間くらいかけてやりました。 at 05/17 23:08


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でみなさん異動して来てたり、病休から復帰だったりで、1998年の私の取り組みも、子どもたちがどんなふうにできていたかもご存知無い。ですから、これは「引き継ぎ」を丁寧にしなければいけない、と考え、私の実践動画にあるようなのを、それも子どもたち全員の分を用意して引き継をしました。 at 05/17 23:05

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1999年4月には同じ子どもたちを、私・異動して来たベテランさん・(異動して来た)達人さん・(病休から復帰した)若目のベテランさんの4人のクラス配当になりました。 at 05/17 23:02

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しかしまあ・・・新人さんたちは「変わった」というよりもともと「学校の常識」というかそういったものを知らなかったので変わるもくそもなかった感じ?それこそスポンジに水が吸収されるように学んでいって下さった。けど、他の先生方はなかなか「変わる」のは難しかったです。 at 05/17 22:59

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あと、たぶん1999年1月から月1回の自主研修会でいろいろとお伝えしました。こないだのurlを再掲。 http://t.co/Z37rMXmA at 05/17 22:50

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それ以降、とにかく月一度の校内研修で少なくとも同じグループ内の人には伝え続けているはず。 at 05/17 22:43

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さっき、その学校の先生は1998年10月28日まで「構造化」とかの話を聞いたことが無い、なんて書きましたが、その前回の9月30日(月1回校内研修があるので)私がこんな資料を出して話してますね。「校内研修資料(コミュニケーション)」 http://t.co/Bvx7Yn90 at 05/17 22:40

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当時の研修についてはこんなこと書いてますね。私は「わがまま」な人であったらしい。「過去の記事154(研修(研究)の方法)」 http://t.co/aYwSQ4ji at 05/17 22:19

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つまりね・・・それ以前は「あの本にはああ書いてあった」「この本にはこう書いてあった」「ああ勉強になったなあ」みたいな研修がほとんどで、実際の目の前のお子さんについての話はなかったような気がしまう。それでうまく行ってるんだったら文句は無いけどね・・・ at 05/17 22:15

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で私に対して批判的(?というかあまりのそれまでの「音声言語で指導する」という常識と違うものだから、わけがわからなくて質問しはっただけですが)な意見を述べた先生が「kingstoneさんの話って実践のことがいっぱい出てくるからすごく刺激になります」と言って下さってます。 at 05/17 22:13

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つまり・・・この学校の先生たちはそれ以前「そんな話は聞いたことも無い」であったのですね。そんな研修は無かったのです。 at 05/17 22:11

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この校内発表をした動画の中で「具体物で理解して動くこと」「色で理解して動くこと」「形で理解して動くこと」「文字(数字)で理解して動くこと」「ワークシステム」「NewSkillの学習の様子」「お菓子を使ったコミュニケーション授業の様子」を入れています。 at 05/17 22:10

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1998年9月から学年(担任4人と言うか・・・3人)で取り組み始めて10月28日に校内研修で動画を交えて実践発表しています。つまり2か月たってない。 「過去の記事85(校内研修終了 理論(理念)?実践?)」 http://t.co/NLKIBvl1 at 05/17 22:08

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校内にはどう伝えて行ったか、という点。 at 05/17 22:08

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煮詰まったので「変わる」の続きをツィート at 05/17 22:02

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「底辺から這い上がって語る貧乏 都会とカップラーメン」そうだそうだ、と思いながら読んだんだけど・・・みんなのおすすめ商品で吹いた・・・吹いちゃいかんのか・・・ http://t.co/VPnn79fR at 05/17 22:01

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なるほどなあ。  RT @zono_ss: @king1234stone そうなんです。明かりは明かり、電話は電話かと。震災以降明かりものを常に持つ癖がついたもので。 at 05/17 21:43

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なるほど。それにスマートフォンや携帯電話はバッテリーの消耗はできるだけ引き伸ばしたいですもんね。  RT @zono_ss: 携帯用のLEDライト! 携帯やスマートフォンのライトもいいけど明るさが断然ちがいます。S師匠も常に腰にぶら下げてはりました。 at 05/17 21:01

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特に何が?  RT @zono_ss: 久々停電やったわあ。 関東での計画停電体験とそのときの機材が大いに役立った(^_-) at 05/17 20:38

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あっ、今週号っすか。今日、立ち読みしたんですが「みーふぁ」と将棋の(題名忘れた・・・(^_^;))しか読まなかった・・・また今度読んでみます。  RT @Namonakiookami: 今回のクッキングパパは種子島の姉が相当意地汚かったのがきつかった。女性の二面性かな? at 05/17 20:37

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「<危険物取扱者>8歳が乙種全6類に合格 最年少、独学で」おお、なんか、すげ。/Yahoo!ニュース http://t.co/SUca2eJK at 05/17 19:51

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先程からニュースで節電の話をしている。私もマジに見直しをせんといかんかな。微微たるもんやろけど。「昼間はiMacとか部屋のハブとか全部電源を落とす」くらいしかでけへんか・・・「夜や午前中に充電しておいたMacBook Airを使う」ってほとんど節電にならへんか・・・ at 05/17 19:21

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ども。 @bunten さんもいつもありがとうございます。  RT : .@king1234stone さんの「理解・判断・選択(IEPやサポートブックでも)」をお気に入りにしました。 http://t.co/oiX4Iv6J at 05/17 19:16

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えっ!もうそんな近い・・・  RT @LittleRing: ほほぉ〜☆ QT @tokyofm_space: あと5日ですよ!金環日食。ということで「ほぼ日」で始まった”金環日食すべりこみ講座”が面白いです http://t.co/Yedrtpzx 金環状態は東京では5分くらい at 05/17 16:26

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おめめどうの公式アカウント @omemedou もよろしくね。 at 05/17 16:08

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いつもどもっす。  RT @hengsu: .@king1234stone さんの「理解・判断・選択(IEPやサポートブックでも)」をお気に入りにしました。 http://t.co/oiX4Iv6J at 05/17 15:10

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それがわかった上でなら、何を選んだっていいんだよね。 at 05/17 14:40

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「理解・判断・選択」の前の段階として知識は当然必要だなあ。私のこの話の流れとしては「自閉症スペクトラムの特性」に関する知識・理解。また何かの行動を選択するためには、あるいはその行動をするために(?)どんな方法があるかの知識も必要になる。 at 05/17 14:39

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「理解・判断・選択(IEPやサポートブックでも)」をトゥギャりました。 http://t.co/xhp5ejED at 05/17 14:30

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「自立のために大事なのは『理解』『選択』『行動』」メジボフ。ある意味、まったく同じ構図。 http://t.co/9Kma92cE at 05/17 14:25

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もちろん私達が「暮らしの相談室」でやっていることは「外見上」旧来のカウンセリングとは似ても似つかないものだし、カウンセリングをやっているつもりもないけどね。 at 05/17 14:24

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これってカウンセリング(私のイメージは古いかもしれない)の構図ともまったく同じ。相手の言葉を傾聴し、明確化し、ご本人が自分で理解し判断し動けるようにするのが目的であり、決して「取り込む」ことが目的では無い。 at 05/17 14:23

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決して、IEPやサポートブックで「縛ろう」っていう話じゃないんだよね。本人の「理解」「判断」を尊重し、そうできる力を上げていこう、というのとまったく構図は同じ。 at 05/17 14:20

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つまり具体的な見てわかるようにするやりとりの方法・選択してもらう方法、グッズはいろいろある。で、それを使った上で教師や支援者さんが「自由に」「自分で理解し」「自分で判断し」本人さんに向きあってもらう。 at 05/17 14:17

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で、ハルヤンネさんは「支援者さん自身に本人に向きあってもらう」という言い方をしはった。なんかはははあ、と思った。私が「思いつきを大事に」と言ってるのと同じことや。情報をしぼる、自由度を上げる、ってのも。 at 05/17 14:16

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それから、ここでもこないだからIEPにしろサポートブックにしろ、情報を絞って、ということを書き、勧めてきた。また「本人にしろ、教師にしろ、思いつきを大事に」って書いて来た。たまたま相談室の時に「教師に自由度を渡さなかったらあかんなあ」という言葉が口をついた。 at 05/17 14:14

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神戸「暮らしの相談室」での私の回答が具体的でないという件。具体的でないというか、「方法」や「アイテムの紹介」は具体的、でもそれも「やらない」ことも含め「複数」のやり方があり、選ぶのはそのご家庭のありようも含め「あなた」です、みたいなそんな回答になることが多かったかな。 at 05/17 14:10

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京都ならでは、やけど教授のコメントにいまいちひねりが無いなあ。 RT @linoleums: 虚構新聞:「書店にレモン仕掛けた」 京都、6800人が避難 http://t.co/kcIgBdhD “坂本義太夫教授は、今回の騒ぎについて「いくらなんでもヤケクソやないか」と” at 05/17 11:32

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つまり、私が失くしたのは単なる延長ケーブル。どこにでも売ってるやつ。まあ短いのを我慢すれば、延長ケーブルが無くてもカメラ本体をパソコンにつなぐことはできる。無駄な出費をせずに済んで良かった・・・ at 05/17 08:05

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ハンディカムCX-180をパソコン(iMac)につなぐUSBケーブルを失くした話。失くしたまま出てこないのだが、購入しなければ、とサポートに聞いてみた。そしたら・・・別に無くてもつなげますよ、と言われてよく見たら、CX180から尻尾みたいに出てる部分も普通のUSBプラグだった。 at 05/17 08:04

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「5月17日(木曜日)  到得還来無別事 廬山煙雨浙江潮」当たり前のことが当たり前に見えるようになる(そしてそれは変わってはいないのだ)みたいな話かな。 http://t.co/sidn73tj at 05/17 07:53

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おはようございます。曇りです。 at 05/17 07:52
posted by kingstone at 00:01| Comment(0) | TrackBack(0) | よしなしごと | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする
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