先日よりもう少し詳しくわかるので、アップします。長いです。23分もあります。
今日は解説はほんの少しだけにしておきます。後日つけ足します。
1997年10月に自立課題学習というものを少し知り、1年3ヶ月後の1999年1月の記録です。
まずこんな授業ばかりしていたのではありません。ぼーっとしたり、遊んだりする時間も大切にしていました。
もし同じようなことをしようとされる方がいらしても、形だけマネをするのは危険なので、私のブログの記事もいろいろお読み下さい。
例えば途中で「必要な物が足りない」ようにして「手伝って下さい」という表現ができるように、ということをやっています。これは言うなれば、通常学級で「次の（ ）に正しい数字をいれなさい。 鎌倉幕府ができたのは（ ）年である」みたいなプリントをするのと結局は同じことです。しかし、この中のC君も苛立っている時があります。お子さんの状態を見ながらやらないと危険です。
そのあたりがわかっていて「ひとりでできる学習」や「コミュニケーションの獲得」や（結局コミュニケーションですが）やりとりについての学習をすることはたいへん良いこと だと思います。
この時点では私は自分用のコミュニケーションブックを持たず、子どもたちの表現用であるカードを借りて私から伝えたいことを伝えています。これは本来自分用を持つべきです 。
撮影者について
撮影者は先日は新人Aさん新人Bさんのどちらかかと思っていましたが、私が撮影者に出している指示、説明、また撮影者が子どもに呼びかけている（本来撮影者は呼びかけてはいけない）、教材に感心している、などの点から考えて、新人さんたちだとこの時点ではもっと知識・技術が進んでいるので、実習生（教育実習ではなく介護実習とか観察実習）さんですね。短期でやって来る実習生さんに「じゃあ今日は撮影お願い」と頼み、私が指示しつつ録画しているわけです。
また、たまたまこんな日は人手で撮影しますが、人手が無い時は「自分で手持ち」「三脚に固定」「長押のあたりに雲台（三脚の上の部分）のみを固定し、そこにカメラをつける」などの手段で撮影しました。
学習している教室について
我々の学年は児童８人に対し、２教室使うことができました。この教室は本来「給食を食べる部屋」として使われていました。そこを朝、学習用に準備し、終わる時は給食用に模様替えする、というふうに使っていました。こちらの部屋では私が１対４で教えています。またもう１つの方の部屋ではより「重度（？）」とみなされるお子さんたちと３対４で学習しています。「重度（？）」とみなされるお子さんも、できる限り自立課題学習風にやったり、１対１の学習風にやったりしていました。このビデオを見て、当時の同僚たちからは「そらこの子らは『軽度（？）』やからできる」というふうに言われましたが、我々の学年ではどのお子さんとも「できることを広げよう」「コミュニケーションを伸ばそう」という観点で、言わば同じように（つまりひとりひとりに合わせる形で）、取り組んでいました。たまたま私が担当していた方が録画が多く、また典型的な自閉症のお子さんが多かった、というだけです。
32秒あたりから まず教材がたくさん置かれた棚があります。一番左の造り付けの棚には雑然と教材が置かれています。その右側のカラーボックスを大きくしたような棚にA君C君のその日に使う教材がセットされています。すでに２人ともアルファベットやかなのカードでカゴにつかられたカードにマッチングできるようになっていたので、置き方はあえてばらばらにしています。（上から順番とかはしていない）その右隣のスチール机の上にはBさんのするカゴが置かれています。Bさんは数字でマッチング。
その右の低い机に休憩時に遊ぶ（楽しむ）ためのCDプレーヤーとCD各種、レゴ（？）、絵本などが置かれています。インスタントカメラチェキの入ったバッグもありますが、これは別に遊ぶためではないはず。（その場でパッと視覚支援用のカードを作るためのもの）これは後の１分45秒あたりからアップになります。
41秒あたり。教室中央の机の手前左側にA4サイズのバインダーに挟んでいるのは、どの教材がどのようにできたか記録する用紙です。これでチーム全員が情報共有をします。そして教材が難しすぎるか、簡単すぎるか、ねらいをかえるか、などを相談します。
46秒あたり。あるお子さんの手順がアップ。一番上は私の写真。この写真があると私と１対１の学習をします。このお子さんは「◯」「△」「バイキンマン」などの絵のカードで自分の教材をマッチングし、学習を開始します。途中にある薄い黄色のカードはかなで「きゅうけい」と書いてあります。この「きゅうけい」カードは全員同じにしました。
55秒あたり。Bさんの手順。数字でのマッチング。教材は「6」と「3」の２つだけです。お子さんによって量を調整しています。
１分4秒あたり。A君の手順。アルファベットでのマッチング。４つの教材をします。
１分11秒あたり。C君の手順。かなのマッチング。４つの教材。
今日はここまで。
