特別支援学級にいた頃。
Ｏさん、どうもです。
kingstoneです。
> ある親御さんの弁です。
> 「障害児学級や養護学校の給与の８％分をやめてしまえ．．．ではなく、
> ８％分が生きるような指導をお願いします。」
>
> 趣旨としてはそうですよね．．．
趣旨としてはね。
> 教師支援の研究は諸外国ではかなりたくさんありますが、日本では
>極めて少なくて、支援の観点も、それによって子どもがどう変わったか
>というようなデータではないのが現状です。
私はもし大学院に行けるなら、教師が保護者のどのような情報で変わり、それによって教師本人の気持ちの面で「しんどくなった」か「楽」になったか、そのあたりを調査したいなあ、と思っておりました。
ケースを提供して下さる方はたくさんいそうだし（笑）
保護者からにしろ、教育委員会からにしろ、ほんま教師支援が必要です。
> 本場のTEACCHプログラムには教師トレーニングパッケージも
>多分あるのだろうと思いますが．．．。もう少し記述的データでは
>なくて、実証的データで研究を発表
もちろん教師トレーニングパッケージはあります。コンサルテーションもあります。（私が断言していいのか（笑））でもって実証データもあるんじゃないかなあ・・・あったらＯさん、読んでくれる？（笑）
ちょっと他であたってみます。
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追記
トレーニングパッケージもコンサルテーションもあります。
しかし実証データはどうなんだろう。盲検なんてできるわけないし。（視覚支援をするかしないかは丸見え。カームダウンエリアを使わない、って混乱した自閉症の人をそのままほっておくのか？って問題になるし）ＴＥＡＣＣＨはあれもこれもやるから変数多すぎるし。実証データははなから無理。
でもそこらへんがノースカロライナのＴＥＡＣＣＨ部をつぶすやつぶさんやの話になる原因ではあるようです。
本当のＴＥＡＣＣＨ 内山登紀夫著 （Ⅰ入門編 ＴＥＡＣＣＨプログラム入門）
本当のＴＥＡＣＣＨ 内山登紀夫著 （Ⅱ実践編(1)ＴＥＡＣＣＨの本当の現場 前編）
本当のＴＥＡＣＣＨ 内山登紀夫著 （Ⅱ実践編(1)ＴＥＡＣＣＨの本当の現場 後編）
本当のＴＥＡＣＣＨ 内山登紀夫著 （Ⅲ実践編(2)地域との連携）
本当のＴＥＡＣＣＨ 内山登紀夫著 （Ⅳ専門編 ＴＥＡＣＣＨをもっと理解するために）
本当のＴＥＡＣＣＨ 内山登紀夫著 番外編 ＴＥＡＣＣＨに関する本を読む
