特別支援学級にいた頃。
大学生ボランティアさんからの相談（学童保育に自閉症の子がやって来て）
ボランティアさんへの私の回答（学童保育へ自閉症のお子さんがやって来て）
ボランティアさんへの私の回答２（学童保育へ自閉症のお子さんがやって来て）
で大学生ボランティアの○○君からの相談を受けた超多動だと言う△△君がやって来ました。
kingstoneです。
○○さんの紹介で来られた△△君のこと。
保護者に電話をして書く許可を頂きました。
本当のところ○○さんの書き込みを見て少々びびってたところもあります。でも、実際にお会いしてみると、それほど混乱をきたす方でも無いんちゃう、みたいな印象を受けました。
で、プールの休憩時間、△△君は「プールから上がる」ということがわからずに○○さんが苦労してはりました。そこで私は（この日はカード類を全て忘れてた（アセ））紙とマジックを取って来て、下手クソなイスと座っている人の絵を描き、「上がります」（きゅうけいの方が良かったかな）と文字と音声言語で伝えました。でもあんましわかってもらえなかったみたいで○○さんと二人で抱きかかえて
上げてしまいました。
で、上がったとたんに「入っていいよ」の鐘。
そこで○○さんは入れてあげようとしたのだけど、私はちょっと待ってもらって泳いでいる人の絵を描き「プール」と書いたのかな？
そしたら△△君はそれをじーーっと見ていてくれていました。で指さしもつけて音声言語も言ったら、彼は落ち着いて（と見えた）プールに入って行きました。
次の休憩の時、私は他のお子さんと着替えをしていました。
で、○○さんは何度もイスの方を指さし「上がる」だったか、「休憩」だったかを言ってあげたのかな。そしたらわかってくれたみたいだったそうです。
さて、プールから上がる時。「上がろう」という声かけだけでは、やっぱりわかってくれません。
そこで、私が「リュックか何か取って来て見せてみよ」と言って取りに行きました。ロッカーの一番手前にズボンがあったのでそれを持って戻りました。
で、プールにつかっている△△君にズボンを見せるといきなりプールの中で水着を脱ごうとしはじめる。あわてて二人して抱き上げて「更衣室でね」と言いながら連れて行きました。
行く道中はちょっと座り込もう、寝ころぼうとしたけど、更衣室では落ち着いて着替えていたと思います。
彼にどういう視覚支援がいいのかはまだよくわかんないですが、（いろいろ私も失敗したし（笑））今日の短い関わりだけでも、適切な視覚支援を考えることで、すごく意味あるやりとりができるだろうな、と感じました。
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追記
この記録を見ても「大学生ボランティアさんからの相談（学童保育に自閉症の子がやって来て）」の印象とは全然違いますね。
ボランティアの○○さんも落ち着いているし、お子さんもこちらからも理解可能だし、お子さんも理解して動いてくれてる面が多々見られます。もちろんまだまだこれからですが。
構造化（見てわかるようにすること、わかってできる活動があること）の効果です。
しかし・・・「抱きかかえて」ってのはよくよくでないとやらない方がいいですけど・・・
