過去の記事185(視覚支援する物の理解の順番)

　大昔の話です。

　知的障害特別支援学校小学部３年目の３学期の話です。
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　１月１７日


視覚支援する物の理解の順番


　カードなどの理解についての順序のアップ、ありがとうございます。

　> １．実物そのもの
　> ２．写真
　> ３．リアルな絵
　> ４．デフォルメとか漫画的な絵
　> ５．文字、記号

　その通りだと思います。
　４．の中に線画もあったり、６．に文があったりということもあるかな。
　後、どこに入るのか「色」だけのカードで、ということもありそう。
　（というか実際、私のところではやってしまっている・・・ゴールドカード
　　で教室へ、とか）

　でも、実際にやってみると必ずこういう順番ということでもなく、いろいろ
混在したりすることも可能なようです。

　私のクラスでは、まず「色」から始まって「写真」私のへたくそな「線画」
ボードメーカーというソフトで選んだ「線画（少し色は塗った）」「字」とか
いろんなものをいろんな子に使っています。

　また、ある方の場合、絵でやっても駄目、写真でやっても駄目、具体物で
やっても駄目・・・で困ってしまって、まさかと思いながら「文（単語？）」
をカードに書いてやってみたら理解できた、という例もあるそうです。

　というわけで、○○さんが書いて下さったのがめやすでありつつ、実際に
やる時は「個別の特性に合わせていく」ということが必要になります。

　それから△△さん。

　わー、カードを楽しむものと思ってる・・・いいですやん（ニコ）

　カードコミニュケーションをする時に「まず本人に得になることから」
ってのは大事なことじゃないかな、と思います。こちらが「やらせたい」
ことではなく本人が「やりたいこと」から始める、ってことですね。

　「パイ作り（料理）」をしよう、とか「カード遊びをしよう」とか
いうところから始められるかもしれませんね。

　で、□□さんも書いてはりますけど、うまいへたは関係ないです。
　っていうか「わかりやすい」絵というのはあるのだろうけど、まず
へたでも始めることが大切かな。