大昔の話です。
知的障害特別支援学校小学部３年目の２学期の話です。
−−−−−−−−−−−−−−−
１２月２０日
職場のレベル チームのコミュニケーション
※この発言はある方の「自閉症」をはじめとした「問題行動」を起こす
人を支援する職場のレベル分けの発言に返信したものです。
この方の書き込みは「中間管理職講座」とかたいへん面白いものが多
かったのですが、残念ながら、今ネットでは読めないようです。
【ステージ1：個人の経験とカンだけでノウハウの蓄積も共有もない時代】
【ステージ2：ひとつの成功シナリオがあると信じていた時代】
【ステージ3：学習しつづけるチーム作り重視の時代】
まわりを見てみて・・・
我が職場のステージは1.5くらい
私はまだまだ何も言えていないし・・・他の方に影響を与えるところまでは
いってないし。で同僚からはTEACCHにこり固まってると思われてるだろうな。
我が学年は2.5あたりか。同じ学年の人たちは「TEACCH一途」でなく
結構柔軟にやってることを理解し、意見を言ってくれてると思います。
新人さんたちにはVISUALメッセージライブラリを２冊ほど読んでもら
ったくらいですし。
で私なんかも「自閉症の子の特徴はこうだから、こうやってみたら」
「この子の場合はこうだから、こうやってみたら」というのを併用する
わけですが、これもステージ2なのかなあ・・・これはTEACCHにこだわって
いるということになるのだろうか。
やってみてなんぼ、やってみなわからん、を基本にはしていますが。
子どもの見方にしても「船頭多くして」で苦しむ方もおられるよう。
それがステージ３になればとりあえず回避されるはず。やり方は
いろいろだけど、「その週、あるいは２週間」の対応はひとつになる
はずだから・・・
で、やっぱり「何が仕事の成果として素晴らしいものか」は
意思統一しておく必要があるわけだなあ・・・
P.S.1 ところでこのステージが高い、低い、というのも某宗教団体でやってたな。
P.S.2 「決定事項」を書く書式を作りました。印刷してたくさん用意しておこう。
知的障害特別支援学校小学部３年目の２学期の話です。
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１２月２０日
職場のレベル チームのコミュニケーション
※この発言はある方の「自閉症」をはじめとした「問題行動」を起こす
人を支援する職場のレベル分けの発言に返信したものです。
この方の書き込みは「中間管理職講座」とかたいへん面白いものが多
かったのですが、残念ながら、今ネットでは読めないようです。
【ステージ1：個人の経験とカンだけでノウハウの蓄積も共有もない時代】
【ステージ2：ひとつの成功シナリオがあると信じていた時代】
【ステージ3：学習しつづけるチーム作り重視の時代】
まわりを見てみて・・・
我が職場のステージは1.5くらい
私はまだまだ何も言えていないし・・・他の方に影響を与えるところまでは
いってないし。で同僚からはTEACCHにこり固まってると思われてるだろうな。
我が学年は2.5あたりか。同じ学年の人たちは「TEACCH一途」でなく
結構柔軟にやってることを理解し、意見を言ってくれてると思います。
新人さんたちにはVISUALメッセージライブラリを２冊ほど読んでもら
ったくらいですし。
で私なんかも「自閉症の子の特徴はこうだから、こうやってみたら」
「この子の場合はこうだから、こうやってみたら」というのを併用する
わけですが、これもステージ2なのかなあ・・・これはTEACCHにこだわって
いるということになるのだろうか。
やってみてなんぼ、やってみなわからん、を基本にはしていますが。
子どもの見方にしても「船頭多くして」で苦しむ方もおられるよう。
それがステージ３になればとりあえず回避されるはず。やり方は
いろいろだけど、「その週、あるいは２週間」の対応はひとつになる
はずだから・・・
で、やっぱり「何が仕事の成果として素晴らしいものか」は
意思統一しておく必要があるわけだなあ・・・
P.S.1 ところでこのステージが高い、低い、というのも某宗教団体でやってたな。
P.S.2 「決定事項」を書く書式を作りました。印刷してたくさん用意しておこう。
